O projeto Escola Acolhedora é uma iniciativa voltada à promoção da inclusão, do cuidado e da atenção integral à saúde de estudantes da Rede Pública de Ensino do Distrito Federal. Ele atua diretamente nas escolas públicas e articula três grandes eixos: Saúde auditiva e da voz – com triagens auditivas, exames clínicos, entrega de aparelhos auditivos e acompanhamento fonoaudiológico. Saúde mental – com rodas de conversa sobre sentimentos, autocuidado, escuta ativa, acolhimento emocional e encaminhamentos especializados. Neurologia e Transtorno do Espectro Autista (TEA) – com triagens neuropsicológicas, emissão de laudos técnicos e encaminhamentos à rede especializada, além da entrega de recursos específicos como abafadores sensoriais, tablets adaptados e cordões de identificação. O projeto visa promover inclusão escolar, bem-estar físico e emocional, diagnóstico precoce e redução de barreiras no processo de aprendizagem, com atenção especial à escuta ativa, acessibilidade sensorial e estratégias pedagógicas adaptadas. O projeto Escola Acolhedora está profundamente alinhado com os princípios e garantias estabelecidos pelo Estatuto da Criança e do Adolescente (ECA), contribuindo diretamente para a efetivação de direitos fundamentais previstos na legislação brasileira. Suas ações contemplam a atenção integral à saúde física, mental e neurológica dos estudantes da rede pública do Distrito Federal, promovendo o acesso universal e prioritário a atendimentos especializados. As ações de triagem auditiva e vocal, realização de exames clínicos e entrega de aparelhos auditivos encontram respaldo direto no artigo 11 do ECA, que estabelece o direito da criança e do adolescente ao atendimento integral pelo Sistema Único de Saúde (SUS), incluindo a oferta de órteses, próteses e demais recursos que garantam a saúde e a funcionalidade do corpo, como os aparelhos auditivos digitais previstos no projeto. Tais medidas reforçam a inclusão de estudantes com deficiência auditiva, assegurando seu pleno desenvolvimento escolar e social. As rodas de conversa sobre sentimentos, emoções, empatia e inteligência emocional, conduzidas por profissionais qualificados, estão em consonância com os artigos 7º e 16 do ECA, que garantem à criança e ao adolescente o direito à proteção à saúde, bem como à liberdade de expressão e manifestação de sentimentos. Esses espaços de escuta ativa são essenciais para a construção de uma cultura escolar acolhedora e para o fortalecimento da saúde mental, contribuindo para a prevenção de sofrimentos psíquicos e outras formas de vulnerabilidade emocional. Outro eixo relevante do projeto diz respeito às triagens neuropsicológicas para identificação de possíveis sinais de Transtorno do Espectro Autista (TEA). Essa ação está amplamente respaldada no §2º do artigo 11 do ECA, que determina a obrigatoriedade do atendimento médico especializado aos portadores de deficiência. O cuidado com a saúde neurológica e o encaminhamento de estudantes para avaliações clínicas aprofundadas revelam o compromisso com o desenvolvimento integral da criança e do adolescente, conforme previsto também nos artigos 18 e 19, que tratam do direito à convivência familiar e comunitária em ambiente livre de negligência, discriminação ou violência. A emissão de laudos técnicos e encaminhamentos aos serviços públicos de saúde e educação promove a articulação intersetorial das políticas públicas e reafirma o direito à atenção contínua. Tais medidas operam como instrumentos fundamentais para o exercício da cidadania infantojuvenil e se alinham à diretriz do artigo 4º do ECA, que estabelece a prioridade absoluta no atendimento dos direitos da criança, sendo responsabilidade da família, da sociedade e do Estado. No que se refere à entrega de abafadores sensoriais, tablets adaptados com recursos pedagógicos interativos e cordões de identificação para alunos diagnosticados com TEA, o projeto cumpre com excelência os preceitos do artigo 54, incisos III e IV, que tratam do direito à educação especializada e da garantia de atendimento educacional apropriado aos portadores de necessidades especiais. Tais ações também promovem o respeito às diferenças, conforme previsto no artigo 53, contribuindo para a construção de um ambiente escolar mais justo, empático e acessível. Adicionalmente, as ações de sensibilização da comunidade escolar, incluindo pais, professores e gestores, estão em total conformidade com os artigos 70 e 71 do ECA, que enfatizam a importância da prevenção de qualquer forma de violação dos direitos da criança e a necessidade de mobilização da sociedade na proteção à infância e juventude. A formação e conscientização da comunidade escolar sobre saúde emocional, inclusão e desenvolvimento infantojuvenil são pilares para a criação de uma cultura de paz e acolhimento nas escolas. Dessa forma, o projeto Escola Acolhedora não apenas atua em consonância com o ECA, como também se propõe como uma ferramenta de implementação prática da legislação, promovendo o acesso equitativo aos direitos sociais, de saúde, educação, dignidade e desenvolvimento integral de crianças e adolescentes do Distrito Federal

O projeto Olhar Cidadão é uma iniciativa voltada para a promoção da saúde integral de crianças e adolescentes da Rede Pública de Ensino do Guará (DF), com foco na saúde bucal e visual. Ele visa realizar atendimentos preventivos e corretivos diretamente nas escolas, por meio de triagens especializadas, tratamentos odontológicos básicos e exames oftalmológicos, culminando na entrega gratuita de óculos. O objetivo central é melhorar a qualidade de vida e o desempenho escolar dos estudantes, reduzindo problemas de aprendizagem e evasão escolar relacionados à saúde. O projeto está estruturado em duas fases: Triagem nas escolas públicas, com foco em identificar precocemente problemas visuais e bucais, realizando atendimentos iniciais e orientações preventivas. Atendimento especializado com megaestrutura, para a realização de tratamentos odontológicos e entrega de óculos de grau aos alunos diagnosticados. Os instrumentos de avaliação incluem indicadores quantitativos (número de atendimentos, exames, tratamentos e recursos distribuídos) e qualitativos (satisfação dos responsáveis, relatórios pedagógicos e entrevistas). Ações Alinhadas ao ECA (Estatuto da Criança e do Adolescente – Lei nº 8.069/1990) O projeto atende diretamente a diversos princípios e dispositivos do ECA, tais como: Direito à saúde (Art. 7º e Art. 11) A oferta de triagens odontológicas e oftalmológicas, tratamentos e entrega gratuita de óculos garante o acesso à saúde preventiva e corretiva, em consonância com o dever do Estado e da sociedade de assegurar assistência médica integral às crianças e adolescentes. Prioridade absoluta na proteção integral (Art. 4º) O projeto coloca crianças e adolescentes como foco central, com ações que priorizam sua integridade física e desenvolvimento saudável. Direito à educação e desenvolvimento pleno (Art. 53) Ao promover a saúde visual e bucal, o projeto contribui para a melhoria do desempenho escolar e reduz barreiras ao aprendizado, garantindo o pleno exercício do direito à educação. Prevenção de situações de risco e vulnerabilidade (Art. 70) O acompanhamento preventivo evita que problemas de saúde evoluam para condições graves que possam comprometer a frequência escolar ou a inclusão social. Responsabilidade compartilhada da comunidade escolar (Art. 18 e Art. 19) As ações de sensibilização e articulação com direções escolares e famílias fortalecem a rede de proteção e cuidado integral à criança e ao adolescente. Promoção da dignidade e autoestima (Art. 17) A entrega de óculos e tratamentos bucais melhora a autopercepção e bem-estar dos alunos, impactando positivamente suas relações sociais e autoestima.

Este projeto integra a programação da II Marcha de Mulheres Negras 2025, proporcionando um espaço de produção cultural e fortalecimento da economia da cultura, articulado com a luta contra o racismo e os sistemas de opressão que afetam a vida das mulheres negras. A iniciativa busca valorizar as coletividades e suas estratégias organizacionais e culturais, promovendo ações que amplifiquem o pensamento social das mulheres negras brasileiras, suas insurgências e sua imaginação histórica radical. O projeto será conduzido por meio de oficinas, apresentações, rodas de conversa, feira cultural, espaço de formação e palco cultural, priorizando práticas colaborativas e a participação ativa das mulheres negras envolvidas na Marcha. A abordagem interseccional será central, garantindo que a diversidade das experiências seja contemplada. A II Marcha das Mulheres Negras será realizada em Brasília no dia 25 de novembro de 2025. Mas ela é fruto de articulações e de formação ao longo do ano. A Marcha não é um evento e sim um processo de organização das mulheres negras ao longo do ano de 2025 e tem como tema: Bem viver e reparação. A primeira Marcha das Mulheres Negras Contra o Racismo, a Violência e pelo Bem Viver surgiu durante o Encontro Paralelo da Sociedade Civil para o Afro XXI, em 2011, e foi realizada em 18 de novembro de 2015, reunindo 100 mil mulheres negras. Dez anos depois, as mulheres negras atenderam ao chamado e realizaram a II Marcha. Como é de se esperar, a organização de uma ação política dessa magnitude envolve diferentes níveis de mobilização, desde pequenos grupos e organizações comunitárias até redes nacionais e internacionais de mulheres negras, entre outras, todas em marcha. O movimento social de mulheres negras brasileiras aponta para a organização do II Marcha das Mulheres Negras 2025, que tem como papel fundamental fortalecer as suas lutas em torno do projeto de Bem Viver, que reflete o lugar da mulher negra na sociedade e os desafios da luta contra o racismo patriarcal, visando projetar a políticas reparatórias no campo econômico, simbólico e da memória a partir do modelo de país que queremos.

Desenvolver as habilidades de leitura e escrita nos beneficiários de forma lúdica, criativa e eficaz, preparando-as para os desafios acadêmicos futuros e fomentando o amor pela aprendizagem. O projeto se baseia em uma abordagem construtivista e sócio-interacionista, onde os beneficiários é o centro do processo de aprendizagem. A metodologia será dividida em três eixos principais: atividades lúdicas, oficinas criativas... Contara com a equipe de profissionais para atender a demanda. O projeto será adaptado ao ritmo de aprendizagem de cada beneficiário. A principio participação e execução será de 6 meses para obter resultados significativos. O progresso dos beneficiários será avaliado de forma contínua e formativa, por meio da observação diária, registro de avanços nas habilidades de leitura e escrita, e interação com as famílias. Relatórios de progresso serão compartilhados com os pais ou responsáveis. Resultados esperados, beneficiários capazes de reconhecer letras e sílabas: Desenvolvimento da capacidade de formar palavras e frases simples, aumento do vocabulário e da compreensão de texto, aumento da autoconfiança e da motivação para aprender, fortalecimento do vínculo entre a escola e a família no processo de alfabetização.